2025年12月3日下午，管理科学与工程学院在沙河校区东区主教111教室隆重召开教风学风建设大会。全院教师及2024级、2025级本科生参会。大会由院党委副书记、纪委书记胡博主持，旨在深入剖析当前教风学风的现状，凝聚师生共识，明确改进方向，全面提升育人质量。
院长刘志东发表致辞。他指出，在人工智能深度赋能教育变革、国家全面推进高质量发展的大背景下，学院必须回归育人初心，审视未来发展方向。当前，学生群体中普遍存在上课抬头率低、迟到频发、考试作弊等不良现象；许多学生面临从高中到大学的适应困境，学习动力与目标感缺失，加之受短视频等碎片化信息影响，主动参与学习和批判性思维能力明显不足。与此同时，部分教师在教学中也存在模式吸引力不强、多单向灌输少双向互动、师生情感联结薄弱等问题。刘志东强调，教风与学风是学院发展的“生命线”，必须全力推动四大转变：教师应从知识传授者转变为学习设计师与价值引领者；学生应从被动接收者转变为主动建构者与探索者；课堂应从信息传递场所转变为思维碰撞、成长体验的舞台；教学评价应从侧重结果与记忆再现，转向注重过程与创新赋能。面对深刻转型，刘志东号召全院师生协同行动：教师与管理者应争做“课堂革命的先行者”和“学生成长的引路人”，坚决淘汰“水课”，着力打造“金课”；学生则应成为“学习主体的觉醒者”与“优良学风的践行者”，做到主动学习、善用人工智能、坚守学术诚信。学院将进一步强化制度保障、加大教学投入，积极营造崇尚教学的文化氛围，构建面向未来的教学学术共同体，携手开创教育教学高质量发展的崭新篇章。
副院长荆中博作了关于学院教风学风建设现状的分析报告。结合“十五五”建设目标及财经类院校的发展趋势，他深入剖析了学院在人才培养和学风建设方面存在的诸多问题，明确指出了学生竞争力与社会发展需求之间的显著差距。针对这些问题，荆中博提出了具体的改进思路：在人才培养方面，需打破专业壁垒，构建“财经+技术+创新”的复合型知识结构，着力培养学生数据驱动决策、跨界整合以及终身学习的能力；在教学改进方面，应优化课程内容，融入社会新案例和实践环节，调整教学深度，避免教学与考试内容脱节，同时创新授课形式和评价体系；在学生发展方面，鼓励同学们树立明确的目标，摒弃“被动规划”和“唯分数论”的观念，学会合理利用AI工具提升学习效率，并强化信息整合与思辨等AI不可替代的核心能力。
教师代表们结合教学实践，分享了宝贵的经验与深刻思考，为教风建设提供了切实可行的路径。建设经济与管理系的宋砚秋教授推荐了PBL教学模式，强调应以课程目标为核心，统筹安排教学内容，并通过调研与大作业不断优化教学方法，同时加强课程团队的协作，形成改进的合力。管理科学系的李国文副教授则从自身经历出发，倡导“有温度的教育”，指出教师应始终保持全新的教学姿态，认真备课、热情授课，并密切关注学生的课堂状态，以责任与温情激发学生的学习热情。管理科学系的唐昕迪助理教授聚焦于“因材施教”，提出教师需持续精炼教学内容与方式，结合社会前沿场景与案例，提升课堂的实效性，通过引导学生思考与求证，塑造主动学习的方式，实现“教学相长”。
学生代表们从自身视角出发，传递学习感悟并提出建设性建议。2022级管理科学班的丁正扬结合大四求学经历，分享了“坚定选择、拓展圈子、目光长远”的心得，建议学院加强本科生科研培养体系建设，增设实践导师制度及与就业相关的组织。2023级投资学2班的杨宸熙指出，学生对学习“不确定性”的担忧是学风建设的重要阻碍，建议完善“学院带飞”体系，强化课后练习以落实课堂知识，鼓励同学们在未知中探索成长。2024级大数据管理与应用英才班的羡宇明分享了从模拟考试失利到逆袭的经历，推荐使用AI辅助学习和优质资源搜集等实用方法，建议学院组织自愿性专业模拟考试、开展期末心理团体辅导，呼吁同学们以耐心与坚持共同克服学业难关。
学院党委书记王志锋作总结讲话。他再次强调教风和学风建设在人才培养中的核心地位，指出优良教风与学风相辅相成、辩证统一，是学院发展的“生命线”和立院之基。指出此次全院教风学风建设大会，既是对过去一段时间工作的总结反思，更是对未来学院高质量发展的动员部署。他期望教师们能坚守育人初心，把课堂作为主阵地，主动更新教学理念，创新教学方法，将科研成果融入教学，打造备受学生欢迎的课程和具有实践性的课堂；学生则需树立远大理想和明确目标，将实际行动落到实处，以“求知若渴”的态度投入学习，恪守学术诚信，积极全面发展和主动学习。他强调教风学风建设需要全院师生共同参与、持续发力，未来学院也将会出台相应办法和措施，强化其制度保障功能，努力营造“人人关心教风、人人重视学风”的良好氛围。
此次教风学风建设大会深入梳理了学院育人工作的核心问题，明确了“教学相长、师生协同”的建设方向。全院师生将以此为契机，凝聚育人合力，扎实推进教风学风建设，为学院的高质量发展奠定坚实基础。
撰稿：龚丽萍、胡博
审核：刘志东、王志锋
